{"id":71963,"date":"2021-09-15T10:18:45","date_gmt":"2021-09-15T10:18:45","guid":{"rendered":"https:\/\/www.nettali.com\/?p=71963"},"modified":"2021-09-15T10:18:45","modified_gmt":"2021-09-15T10:18:45","slug":"rapport-danalyse-sur-les-resultats-scolaires-de-lannee-2021-une-chute-des-taux-de-reussite-pour-le-cefe-le-bfem-et-le-bac","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.nettali.com\/2021\/09\/15\/rapport-danalyse-sur-les-resultats-scolaires-de-lannee-2021-une-chute-des-taux-de-reussite-pour-le-cefe-le-bfem-et-le-bac\/","title":{"rendered":"RAPPORT D'ANALYSE SUR LES R\u00c9SULTATS SCOLAIRES DE L'ANNEE 2021- Une chute des taux de r\u00e9ussite pour le CEFE, le Bfem et le Bac"},"content":{"rendered":"

NETTALI.COM-La Coalition des organisations en synergie pour la d\u00e9fense de l'\u00e9ducation publique (Cosydep) a partag\u00e9, hier, son rapport d'analyse sur les r\u00e9sultats scolaires de l'ann\u00e9e 2021.<\/strong><\/p>\n

Le premier panel de la Cosydep d\u00e9nomm\u00e9 ''Nos vacances pour l'\u00e9cole 2021<\/em>'' s\u2019est tenu hier. Selon le directeur ex\u00e9cutif Cheikh Mbow, cette initiative vise \u00e0 optimiser les vacances et \u00e0 les faire avancer dans les causes d\u00e9fendues. \u2018\u2019L'objectif de 'Nos vacances pour l'\u00e9cole 2021' est d'anticiper, de cr\u00e9er un cadre de r\u00e9flexions prospectives, capter l'attention des d\u00e9cideur<\/em>s\u2019\u2019. Cette initiative, ajoute-t-il, peut \u00eatre consid\u00e9r\u00e9e comme une anticipation intelligente des conflits. En tout cas, la rencontre a permis de faire l'analyse des r\u00e9sultats scolaires de l'ann\u00e9e 2021. Le consultant Abdou Diaw a pr\u00e9sent\u00e9 un rapport sur les r\u00e9sultats des examens du CFEE, Bfem et du Bac allant de 2005 \u00e0 2021, avec un focus sur les trois derni\u00e8res ann\u00e9es 2019, 2020 et 2021. Pour le CFEE, il a sorti trois grandes p\u00e9riodes. La premi\u00e8re va de 2005 \u00e0 2010, avec une \u00e9volution en dents-de-scie, entre 40 et 70 % des taux de r\u00e9ussite. Dans cette p\u00e9riode, le taux le plus \u00e9lev\u00e9 a \u00e9t\u00e9 enregistr\u00e9 en 2008, avec 70,7 %.<\/p>\n

Dans la deuxi\u00e8me p\u00e9riode de 2010 \u00e0 2013, l'\u00e9l\u00e9ment le plus marquant a \u00e9t\u00e9 le changement du mode d'\u00e9valuation bas\u00e9 sur l\u2019\u00e9valuation des comp\u00e9tences, avec la g\u00e9n\u00e9ralisation du nouveau curriculum de base. Dans cette phase, les r\u00e9sultats ont chut\u00e9, en 2013, \u00e0 33,9 %. Ils sont remont\u00e9s en 2014, pour s\u2019\u00e9tablir \u00e0 un taux de 34,3 %. Puis 58,23 % en 2016. Mais une autre chute a \u00e9t\u00e9 not\u00e9e en 2018, avec 55,50 %, avant de connaitre une nouvelle hausse, avec 72 % en 2020. Ce qui r\u00e9v\u00e8le \u00eatre le taux d'admission le plus \u00e9lev\u00e9 en CFEE. ''En 2021, on a une chute. Le taux est pass\u00e9 de 72 \u00e0 62 %<\/em>\u2019\u2019, expose le consultant Abdou Diaw relay\u00e9 par EnQu\u00eate. \u2018\u2019Le deuxi\u00e8me tableau, ajoute-t-il, a montr\u00e9 qu'en sortant de la p\u00e9riode des dix ans, en comparant les taux de r\u00e9ussite sur les trois ann\u00e9es 2019 et 2021, on s'est rendu compte qu'en 2021, il y a une chute<\/em>\u2019\u2019, a-t-il signal\u00e9.<\/p>\n

D\u2019apr\u00e8s son analyse, la mani\u00e8re dont 2020 a \u00e9t\u00e9 g\u00e9r\u00e9e a \u00e9t\u00e9 exceptionnelle, avec la concentration de l'ensemble des acteurs, l'\u00e9clatement des classes, l'all\u00e8gement des curricula qui constituent, \u00e0 ses yeux, des facteurs d\u00e9terminants en 2020. \u2018\u2019En 2021, le taux a baiss\u00e9 de 6 points (67,9 %)\u2018\u2019 La m\u00eame analyse a \u00e9t\u00e9 faite pour le Bfem. Sur la p\u00e9riode 2005-2009, le taux de r\u00e9ussite a tourn\u00e9 autour de 30 %. Le taux le plus faible a \u00e9t\u00e9 enregistr\u00e9 en 2005, avec 30,2 %. En 2010-2015, le taux a \u00e9t\u00e9 de 40 %. De 2016 \u00e0 2021, le taux de r\u00e9ussite a \u00e9t\u00e9 sup\u00e9rieur \u00e0 50 %. En 2017, il a atteint 45,1 %. Le taux le plus \u00e9lev\u00e9 a \u00e9t\u00e9 enregistr\u00e9 en 2020, avec 74,12 %. \u2018\u2019En 2021, le taux a baiss\u00e9 de 6 points, avec un pourcentage de 67,9 %<\/em>\u2019\u2019, livre-t-il. Comme tentative d'explications, il fait savoir que 2020 a \u00e9t\u00e9 une ann\u00e9e de performances. Ainsi, les m\u00eames arguments constat\u00e9s pour le CFEE restent valables.<\/p>\n

Dans les acad\u00e9mies, des performances assez remarquables, \u00e0 Tambacounda avec 82 % et \u00e0 Kolda avec 81 %. Pour le Bac, le m\u00eame sch\u00e9ma a \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9. Sur la p\u00e9riode 2005- 2010, le taux de r\u00e9ussite est dans la fourchette de 40 %, sauf en 2009 o\u00f9 le taux de r\u00e9ussite a \u00e9t\u00e9 de 34,7 %. En 2013, il \u00e9tait de 38,49 %. Il y a eu une troisi\u00e8me tendance constitu\u00e9e par les deux derni\u00e8res ann\u00e9es. En 2021, il y a une petite chute. En 2006-2007, le taux \u00e9tait de 48,62 %. En 2021, le taux \u00e9tait de 37,37 % ; en 2020, il s\u2019est \u00e9tabli \u00e0 38, 22 % et \u00e0 37,71 %, en 2019. Ainsi, une analyse crois\u00e9e des r\u00e9sultats a \u00e9t\u00e9 faite pour le Bac, entre le S\u00e9n\u00e9gal et quelques pays de la sous-r\u00e9gion. Le S\u00e9n\u00e9gal a eu un taux de r\u00e9ussite de 45 % en 2020 ; le B\u00e9nin 64 %, le Mali 50 %, le Niger 29%, la Guin\u00e9e 35 %, la C\u00f4te d'Ivoire 29 % et la Mauritanie 8 %.<\/p>\n

Recommandations <\/strong><\/p>\n

\u2018\u2019Les recommandations consistent \u00e0 voir les mesures \u00e0 prendre en direction du minist\u00e8re de l'\u00c9ducation nationale, des inspections d'acad\u00e9mie, des collectivit\u00e9s locales, des inspections d'acad\u00e9mie, de la soci\u00e9t\u00e9 civile, des parents d'\u00e9l\u00e8ves et des enseignants. La recommandation majeure est l'union des acteurs qui doivent se mettre ensembl<\/em>e\u2019\u2019, a soutenu Abdou Diaw.<\/p>\n

Ensuite, le directeur ex\u00e9cutif, Cheikh Mbow, est revenu sur les d\u00e9fis du syst\u00e8me \u00e9ducatif. Il a list\u00e9 une faible efficacit\u00e9, une crise r\u00e9p\u00e9titive, une d\u00e9valorisation du corps enseignant, un d\u00e9ficit de soutien \u00e0 l'endroit des \u00e9l\u00e8ves. Tout ceci, a-t-il dit, m\u00e8ne \u00e0 un paradoxe, car, selon lui, une expertise av\u00e9r\u00e9e, une exigence de changement de paradigmes existent dans le syst\u00e8me \u00e9ducatif. \u2018\u2019En 2020, il y a eu la fermeture des classes qui a boulevers\u00e9 les enseignements. La Covid-19, qui a montr\u00e9 les insuffisances d'approvisionnement en eau des classes pl\u00e9thoriques pour assurer le suivi du respect de la distanciation, un d\u00e9ficit en tables-blancs, une exigence de financement endog\u00e8ne<\/em>\u2019\u2019, souligne-t-il. Ainsi, pour le directeur ex\u00e9cutif de la Cosydep, cette initiative va permettre une pr\u00e9paration optimale de la prochaine rentr\u00e9e. ''Pour que les \u00e9coles soient pr\u00eates \u00e0 fonctionner d\u00e8s le premier jour, nous devons \u00eatre dans une posture ouverte, constructive, en apportant une solution. Construire des consensus forts entre les acteurs, une mobilisation soutenue en faveur d'une ann\u00e9e scolaire apais\u00e9e, r\u00e9ussi<\/em>e\u2019\u2019, soutient Cheikh Mbow.<\/p>\n

Dans ses objectifs, il souhaite construire des pistes de solution facilitant une prise de d\u00e9cisions \u00e9clair\u00e9es gr\u00e2ce \u00e0 un d\u00e9bat pluriel. Comme autre objectif, signale Cheikh Mbow, le premier panel permet d'identifier les nouveaux d\u00e9fis, planifier des actions concr\u00e8tes et formuler des recommandations.<\/p>\n

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