{"id":167682,"date":"2026-01-09T12:30:18","date_gmt":"2026-01-09T12:30:18","guid":{"rendered":"https:\/\/www.nettali.com\/?p=167682"},"modified":"2026-01-09T15:05:55","modified_gmt":"2026-01-09T15:05:55","slug":"lexode-des-enseignants-senegalais-vers-la-guinee-une-alerte-pour-notre-systeme-denseignement-superieur-peu-attractif","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.nettali.com\/2026\/01\/09\/lexode-des-enseignants-senegalais-vers-la-guinee-une-alerte-pour-notre-systeme-denseignement-superieur-peu-attractif\/","title":{"rendered":"L\u2019EXODE DES ENSEIGNANTS SENEGALAIS VERS LA GUINEE - Une alerte pour notre syst\u00e8me d\u2019enseignement sup\u00e9rieur peu attractif"},"content":{"rendered":"

NETTALI.COM - Au\u2010del\u00e0 des recrutements de l\u2019ann\u00e9e acad\u00e9mique 2024\u20102025, la Guin\u00e9e a encore enr\u00f4l\u00e9 dans ses universit\u00e9s 59 enseignants s\u00e9n\u00e9galais pour 2025\u20102026. Sur la liste des admis, on retrouve des Professeurs titulaires, des Ma\u00eetres\u2010assistants et Ma\u00eetres de conf\u00e9rences, des chercheurs en exercice dans les universit\u00e9s publiques s\u00e9n\u00e9galaises. En poussant nos investigations, il ressort que ces recrutements ont \u00e9t\u00e9 effectu\u00e9s sous contrat de trois ans avec des salaires comp\u00e9titifs allant de 25 \u00e0 30 millions cfa\/an. Face \u00e0 ce qu\u2019il assimile \u00e0 un travail au noir \u00ab khar mat \u00bb, le ministre de l\u2019Enseignement sup\u00e9rieur, Pr Daouda Ngom, a bien raison de demander des explications. Pour se justifier, certains enseignants incrimin\u00e9s brandissent les textes et r\u00e8glements du CAMES favorisant leur libre circulation dans l\u2019espace UEMOA. D\u2019o\u00f9 le d\u00e9but d\u2019un long bras de fer juridique et \u00ab p\u00e9dagogique \u00bb entre la tutelle et les enseignants. <\/strong><\/p>\n

Jusqu\u2019\u00e0 une \u00e9poque r\u00e9cente, on connaissait les S\u00e9n\u00e9galais comme de grands migrants vers des pays africains tels la C\u00f4te d\u2019Ivoire, le Gabon ou la Rd Congo (ex\u2010Za\u00efre), motiv\u00e9s par le commerce, le b\u00e2timent et le n\u00e9goce de l\u2019or. Dans des rares cas, l\u2019enseignement au Gabon durant les ann\u00e9es 1960. A cette \u00e9poque, de nombreux enseignants s\u00e9n\u00e9galais se sont ru\u00e9s vers le pays de L\u00e9on Mba dont l\u2019\u00c9tat post\u2010ind\u00e9pendant cherchait \u00e0 combler le vide laiss\u00e9 par les coop\u00e9rants fran\u00e7ais dans les coll\u00e8ges et lyc\u00e9es.<\/p>\n

Il a fallu plus de 65 ans apr\u00e8s les ind\u00e9pendances pour que la Guin\u00e9e de S\u00e9kou Tour\u00e9 devienne une destination paradoxale pour des enseignants s\u00e9n\u00e9galais. Et pas des moindres ! Il s\u2019agit de cinquante\u2010neuf (59) \u00e9minents universitaires notamment des Assistants, Ma\u00eetres\u2010assistants, Ma\u00eetres de conf\u00e9rences et autres Professeurs\u2010titulaires dans diverses disciplines scientifiques, techniques et humaines. Dans cette deuxi\u00e8me vague des admis (session 2025\u20102026), on retrouve m\u00eame un statut surprenant : un doyen de facult\u00e9 (UCAD).<\/p>\n

Aux yeux du ministre de l\u2019Enseignement sup\u00e9rieur et de la Recherche, Pr Daouda Ngom, cet \u00e9trange travail au noir digne d\u2019un \u00ab khar mate \u00bb transfrontalier ne se fera pas sans sanction disciplinaire. D\u2019o\u00f9 la circulaire demandant \u00e0 tous les recteurs des universit\u00e9s publiques de faire l\u2019\u00e9tat des lieux et examiner la situation individuelle des enseignants concern\u00e9s, notamment la nature exacte de leurs relations contractuelles et proposer les mesures appropri\u00e9es pour un r\u00e8glement conforme aux textes en vigueur \u00ab Parce que cette situation soul\u00e8ve de s\u00e9rieuses interrogations au regard du cadre juridique et r\u00e9glementaire qui r\u00e9git l\u2019exercice des fonctions universitaires au S\u00e9n\u00e9gal. L\u2019enr\u00f4lement d\u2019enseignantschercheurs dans l\u2019Administration publique d\u2019un autre \u00c9tat est susceptible de contrevenir aux obligations professionnelles et aux engagements contractuels liant ces agents aux universit\u00e9s publiques nationales<\/em> \u00bb, d\u00e9clare le ministre Daouda Ngom.<\/p>\n

Les textes du CAMES, une bou\u00e9e de sauvetage ?<\/strong><\/p>\n

Face \u00e0 la clameur acad\u00e9mique, un enseignant \u00ab s\u00e9n\u00e9galo-guin\u00e9en \u00bb en poste \u00e0 l\u2019UCAD dont le nom figure sur la liste incrimin\u00e9e, se d\u00e9fend. Contact\u00e9 par nos soins, il a d\u2019abord rappel\u00e9 que les textes et r\u00e8glements du Conseil Africain et Malgache pour l\u2019Enseignement Sup\u00e9rieur (CAMES) autorisent la mobilit\u00e9, voire la circulation des enseignants et chercheurs s\u00e9n\u00e9galais, ivoiriens, guin\u00e9ens, b\u00e9ninois etc, dans l\u2019espace UEMOA. \u00ab C\u2019est sur la base de cette convention juridique du CAMES que j\u2019ai postul\u00e9 pour la R\u00e9publique de Guin\u00e9e qui cherchait des profils acad\u00e9miques \u00e0 travers un concours tr\u00e8s s\u00e9lectif dans le cadre du renforcement du capital humain et de l\u2019am\u00e9lioration de la qualit\u00e9 de l\u2019enseignement dans les universit\u00e9s guin\u00e9ennes. Et partout dans le monde, l\u2019univers acad\u00e9mique et la mobilit\u00e9 des enseignants \u00e0 savoir juristes, scientifiques, litt\u00e9raires, m\u00e9decins etc. sont intrins\u00e8quement li\u00e9s. Donc faire la navette entre Dakar et Conakry ne nous emp\u00eache pas de respecter le quantum horaire fix\u00e9 \u00e0 chaque enseignant. Mais quand la presse s\u2019y invite par effraction, \u00e7a fait toll\u00e9 !<\/em> \u00bb, se d\u00e9sole ce Professeur\u2010titulaire \u00e0 l\u2019UCAD et contractuel \u00e0 Conakry.<\/p>\n

Par contre, l\u2019autre enseignant\u2010vacataire \u00e0 l\u2019UCAD et admis en Guin\u00e9e ne semble pas concern\u00e9 par la circulaire du ministre de l\u2019Enseignement sup\u00e9rieur Daouda Ngom. \u00ab Il est vrai que le ministre est dans son plein de droit visant \u00e0 mettre de l\u2019ordre dans nos universit\u00e9s publiques. Car les abandons de poste et les absences durables et injustifi\u00e9es des professeurs impactent n\u00e9gativement la qualit\u00e9 de l\u2019enseignement en cr\u00e9ant des ruptures p\u00e9dagogiques et en d\u00e9moralisant les \u00e9tudiants dans le suivi des cours etc. En ma qualit\u00e9 d\u2019\u00e9ternel vacataire \u00e0 l\u2019UCAD, je ne pouvais ne pas saisir l\u2019appel \u00e0 candidature de la Guin\u00e9e pour partir. Et d\u2019autres jeunes enseignants s\u00e9n\u00e9galais recrut\u00e9s en Guin\u00e9e sont dans la m\u00eame situation que moi, c\u2019est\u00e0dire le vacatariat<\/em> \u00bb, explique notre enseignant\u2010vacataire enr\u00f4l\u00e9 pour la Guin\u00e9e.<\/p>\n

Un enr\u00f4lement contractuel de trois (3) ans nous r\u00e9v\u00e8le\u2010t\u2010on et bas\u00e9 sur des salaires comp\u00e9titifs variant entre 25 millions cfa et 30 millions cfa\/ann\u00e9e. A la cl\u00e9, de bonnes conditions de travail (flexibilit\u00e9, mobilit\u00e9, confort et soutien).<\/p>\n

Un casting \u00ab limitrophe \u00bb \u00e0 contre\u2010courant de l\u2019histoire<\/strong><\/p>\n

Quoi qu\u2019il en soit, le recrutement massif en qualit\u00e9 et en quantit\u00e9 d\u2019enseignants\u2010chercheurs s\u00e9n\u00e9galais aux divers profils dans les universit\u00e9s guin\u00e9ennes nous interpelle sur les vrais probl\u00e8mes de notre Enseignement sup\u00e9rieur. Depuis l\u2019ind\u00e9pendance, le S\u00e9n\u00e9gal a \u00e9t\u00e9 toujours une destination acad\u00e9mique. Et les meilleurs cadres guin\u00e9ens \u00e9taient form\u00e9s dans les \u00e9coles et universit\u00e9s s\u00e9n\u00e9galaises. Autrement dit, Dakar, capitale de l\u2019Afrique occidentale fran\u00e7aise (AOF), \u00e9tait le vivier de l\u2019\u00e9lite acad\u00e9mique. Il suffit juste de voir le Curriculum Vitae (CV) de certains cadres et dirigeants africains les plus en vue pour certifier notre excellence tant envi\u00e9e. C\u2019est en cela que cette migration massive \u00e0 la \u00ab Serengeti \u00bb des enseignants s\u00e9n\u00e9galais vers la Guin\u00e9e, devient un cas d\u2019\u00e9cole.<\/p>\n

Pourtant, la plupart des formateurs nous disent que beaucoup d\u2019enseignants s\u00e9n\u00e9galais pr\u00eatent leurs services aux universit\u00e9s priv\u00e9es de la Guin\u00e9e pour l\u2019harmonisation des syst\u00e8mes et le renforcement des savoirs. Comme pour tenter de justifier que les causes de cette transhumance ne se situent pas dans les offres salariales. \u00ab Elles sont multiples et profondes<\/em> \u00bb, souligne un Maitre de conf\u00e9rences (UGB) tout en d\u00e9plorant la perte d\u2019attractivit\u00e9 de notre syst\u00e8me d\u2019enseignement sup\u00e9rieur comme l\u2019une des causes du travail au noir (kharmate). \u00ab Oui ! Un syst\u00e8me peu attractif qui a fini par plonger des enseignants et d\u2019innombrables stagiaires de carri\u00e8re dans la frustration chronique<\/em> \u00bb, rench\u00e9rit\u2010il.<\/p>\n

Il est vrai que nos universit\u00e9s publiques ont, pour l\u2019essentiel, perdu leur attractivit\u00e9. Les enseignants ont l\u2019impression de ne pas contribuer, comme ils l\u2019auraient souhait\u00e9, au d\u00e9veloppement global de notre soci\u00e9t\u00e9. Les programmes qu\u2019ils y enseignent n\u2019ont pas souvent la pertinence adoss\u00e9e \u00e0 la soci\u00e9t\u00e9 s\u00e9n\u00e9galaise en pleine mutation face aux avanc\u00e9es scientifiques et technologiques qui remod\u00e8lent le travail.<\/p>\n

Le paludisme au banc des \u00ab accus\u00e9s \u00bb ! <\/strong><\/p>\n

Par exemple en M\u00e9decine, nous dit\u2010on, le paludisme a enregistr\u00e9 pendant longtemps le plus \u00e9lev\u00e9 taux de mortalit\u00e9 au S\u00e9n\u00e9gal. Et paradoxalement, les \u00e9tudiants n\u2019ont jamais b\u00e9n\u00e9fici\u00e9 d\u2019une formation suffisante en mati\u00e8re de paludisme pendant sept (7) ans d\u2019\u00e9tudes. \u00ab Pis, aucun enseignant en M\u00e9decine n\u2019a eu plus de dix (10) heures de cours dans cette maladie. Parce que le concours tr\u00e8s s\u00e9lectif de l\u2019internat des h\u00f4pitaux, voie royale pour faire une carri\u00e8re hospitalouniversitaire, est bas\u00e9 sur un programme majoritairement fran\u00e7ais. Un programme occidental qui ne s\u2019int\u00e9resse pas trop au paludisme<\/em> \u00bb, se d\u00e9sole cet ancien doyen de la Facult\u00e9 de M\u00e9decine de l\u2019UCAD.<\/p>\n

L\u2019application jug\u00e9e pr\u00e9cipit\u00e9e et incomprise de la r\u00e9forme LMD (Licence, Master, Doctorat) est \u00e9galement un facteur de non\u2010attractivit\u00e9 de notre syst\u00e8me d\u2019enseignement sup\u00e9rieur. Selon de nombreux observateurs acad\u00e9miques, le syst\u00e8me LDM a beaucoup contribu\u00e9 \u00e0 frustrer les enseignants qui d\u00e9sertent les amphith\u00e9\u00e2tres du public au profit des universit\u00e9s priv\u00e9es.<\/p>\n

En dehors de la Guin\u00e9e, les universit\u00e9s du Nord (\u00c9gypte, Maroc, Alg\u00e9rie, Libye et Tunisie) deviennent de plus en plus une destination attractive pour les enseignants s\u00e9n\u00e9galais. Un triste constat qui frustre cette autorit\u00e9 acad\u00e9mique \u00ab \u00c9videmment cet exil est frustrant ! Mais au finish, il y a de quoi d\u00e9serter nos \u00e9tablissements universitaires. Vous savez, la r\u00e9forme LMD a \u00e9t\u00e9 invent\u00e9e par les Canadiens. Et la base de cette r\u00e9forme n\u2019\u00e9tait autre qu\u2019une p\u00e9dagogie du petit groupe d\u2019\u00e9tudiants. Elle implique un suivi individualis\u00e9 permettant de d\u00e9tecter les forces et faiblesses de chaque apprenant. Et les rem\u00e9diations individuelles r\u00e9duisent les risques d\u2019\u00e9chec. Malheureusement, la d\u00e9mesur\u00e9e massification de nos universit\u00e9s rendent impossible une mise en oeuvre efficiente de la r\u00e9forme LMD. Pour preuve, aux facult\u00e9s de Droit et de Lettres, il y a pr\u00e8s de 3000 \u00e9tudiants en premi\u00e8re ann\u00e9e. Vous croyez que cela est normal !<\/em> \u00bb, s\u2019\u00e9trangle cette autorit\u00e9 acad\u00e9mique.<\/p>\n

Une chose est sure, la circulaire du ministre synonyme d\u2019une demande d\u2019explications risque d\u2019\u00eatre le d\u00e9but d\u2019un long bras de fer juridique et \u00ab p\u00e9dagogique \u00bb entre la tutelle et les enseignants.<\/p>\n

Pape NDIAYE - Le T\u00e9moin<\/p>\n

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